1、什麼是“五位一體”本科教學評估制度？

《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高[2011]9号）指出，建立健全以學校自我評估為基礎，以院校評估、專業認證及評估、國際評估和教學基本狀态數據常态監測為主要内容，政府、學校、專門機構和社會多元評價相結合，與中國特色現代高等教育體系相适應的教學評估制度。人們**慣上稱之為“五位一體”本科教學評估制度。

2、什麼是審核評估的核心理念？

審核評估包括：辦學“以目标為導向”、質量“以學校為主體”、教育“以教師為主導”、培養“以學生為中心”、評估“以學生發展為标準”、評價“以學**産出為依據”、管理“以服務為根本”等。
強調“以學校為主體”是因為高校是人才培養質量的責任主體，評估隻是外在的促進因素，内在驅動力還在于學校自身。外部評估能否轉化為學校持久發展動力，促進學校增強質量保障的主體意識，健全内部質量保障體系，也取決于學校自身的努力。
強調“以學生發展為本位”是因為學生是學**的主人，是學校的主體。學校一切教育教學活動都是為了學生的發展服務。同時，學生又是教育過程的參與者和評價者，學生評價是改進學校工作的重要依據。因此，審核評估充分尊重高校辦學的多樣性與自主性，關注學生身心發展，重視學生對教學效果的評價，使學生成為評估的真正受益者。

3、審核評估的指導思想是什麼？

一個堅持：堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；兩個突出：突出内涵建設，突出特色發展；三個強化：強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設。

4、審核評估的工作重點是什麼？

審核評估評建工作實行目标導向，問題引導，事實判斷的評估方法，重點強調教學過程管理，強調質量監督評價，強調質量持續改進。
審核評估考察的重點：“五個度”
總體檢驗：

人才培養目标與培養效果的達成度。
重點考察：

辦學定位和人才培養目标與國家和區域經濟社會發展需求的适應度；
教師和教學資源條件的保障度；教學和質量保障體系運行的有效度；學生和社會用人單位的滿意度。

5、什麼是審核評估？

審核評估是“五位一體”評估制度中院校評估的一種模式。《教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高[2013]10号）中對審核評估進行了詳細闡述，概括地講，它是依據被評估對象自身設定的人才培養目标來評價被評估對象人才培養目标與效果的實現情況。

6、審核評估考察是什麼方式呢？

專家組在審核學校《自評報告》、年度《本科教學質量報告》及《教學基本狀态數據分析報告》的基礎上，通過查閱材料、個别訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成寫實性《審核評估報告》。